贵州快三遗漏-揭西新闻

                                                      贵州快三遗漏:破除“SCI至上” 评价更科学(解码)-揭西新闻

                                                      最新资讯 2020年02月24日 10:17

                                                      破除“SCI至上” 评价更科学(解码)-揭西新闻

                                                      破除“SCI至上” 评价更科学(解码)-揭西新闻

                                                      【新型冠状病毒】

                                                      朱慧卿绘(新华社发)  核心阅读  SCI的本质是文献索引系统↑,其相关指标并不能全面反映科技创新贡献△,过度追求会产生学风浮躁、急功近利等问题∵♀。近日﹡﹡♀,教育部、科技部发文π∟,要求高校以破除论文“SCI至上”为突破口┊♀⌒,破除“唯论文”◇♂,树立正确的评价导向▽π┊。文件还列出“负面清单”?∴♂,引导学科评估、职称评聘等活动合理使用相关指标∵◇♂,对不同类型科研工作⌒□,评价不搞“一刀切”∵△△。    近日△♀,教育部、科技部印发了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》(以下简称《意见》)♂∵∴,对破除论文“SCI至上”提出明确要求∟。  “高等学校要以破除论文‘SCI至上’为突破口、小切口、大转向⊿▽,拿出针对性强、操作性强的实招硬招ππ,破除‘唯论文’☆┊,树立正确的评价导向?。”教育部科技司负责人表示♀∟。  SCI论文相关指标直接用于科研评价△∴,具有很大局限性  习近平总书记在全国教育大会上明确指出◇□,要深化教育体制改革┊⊿,健全立德树人落实机制▽∟,扭转不科学的教育评价导向⊙∵∵,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾〇,从根本上解决教育评价指挥棒问题∴﹡⊿。  近年来⊙,社会各界对破除论文“SCI至上”、优化学术生态的呼声十分强烈?。“SCI论文相关指标已成为学术评价?↑?,以及职称评定、绩效考核、人才评价、学科评估、资源配置、学校排名等方面的核心指标↑∴,使得高等学校科研工作出现了过度追求SCI论文相关指标〇□π,甚至以发表SCI论文数量、高影响因子论文、高被引论文为根本目标的异化现象π,科技创新出现了价值追求扭曲、学风浮夸浮躁和急功近利等问题⊙。”《意见》指出┊。  据介绍?,SCI是国内外广泛使用的科技文献索引系统△〇〇,如同图书馆内的图书分类卡片□,作为一个分类数据库□?,它通过统计论文的研究领域、方向、被引频次∟∴,为科技工作者查阅最新文献、跟踪学术前沿、进行科研工作提供帮助∴□⊿。  “SCI论文相关指标直接用于科研评价┊♂,具有很大的局限性⌒♀。”教育部科技司负责人介绍□⌒,SCI的本质是文献索引系统⌒,并非评价系统∵∟,不能把SCI论文简单等同于高水平论文∴。其引用数反映的是论文受关注情况☆↑,而不能对应于创新水平和实质贡献△↑♂,高被引论文更多意味着学术研究热点?∵。同时♀┊∵,SCI论文相关指标并不能全面反映科技创新贡献♀,不适用对技术创新、成果转化等工作的评价〇⌒▽。  破除“SCI至上”〇,不是否定SCI♂⌒⊿,更不是反对发表论文  规范高校SCI论文相关指标使用∟┊,有哪些具体举措﹡┊?《意见》列出一张“负面清单”:  改进学科和学校评估⌒▽△。减少对学科、学校的排名性评价□⌒⊙,坚持分类和分领域评价∵〇。在评估中要突出创新质量和实际贡献⊙♂,审慎选用SCI论文数量等量化指标π⊿△,同时引导社会机构科学开展大学评估排行♀。  优化职称(职务)评聘办法♀。在职称(职务)评聘中□⊿☆,要建立分类的评价指标体系〇┊,考察重点是人岗相适□↑,不把SCI论文相关指标作为职称(职务)评聘的直接依据♂⊿⊙,以及作为人员聘用的前置条件┊。  扭转考核奖励功利化倾向□〇△。学校不宜设置对院系和个人的论文指标要求♀﹡,解除SCI论文相关指标与资源配置和绩效奖励的直接挂钩关系△∟♀。  科学设置学位授予质量标准∵。引导学校结合学科特点合理设置学位授予的质量标准♂,不宜将发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件⊙∟♂。  树立正确政策导向⊿?。高校及其主管部门要担负起引领学术文化建设的责任▽,要有自信和定力♂?,在舆论宣传上不采信、不发布以SCI论文相关指标为核心编制的排行榜等信息∴♂。  那么⌒△♀,《意见》印发后π△♂,是不是代表着将来在各类评审中不再看论文了┊⊙?  “这个理解是错误的⊙,文件的出台破除的是论文‘SCI至上’?⌒□,不是否定SCI⌒△,更不是反对发表论文〇?∟。”教育部科技司负责人明确表示◇,论文是科技创新成果的一种表现形式♂﹡,学术交流的重要载体◇☆,我们鼓励发表高水平、高质量♂,有创新价值、体现服务贡献的学术论文∵▽。但在学术评价中⌒,不能简单以SCI论文相关指标来判断创新水平;在各类评价活动中π,要合理使用相关指标∟⊙,采用定性与定量相结合的综合评价方式∟┊,引导评价工作突出科学精神、创新质量、服务贡献〇♂。  科学评价学术水平△,不同类型科研评价不搞“一刀切”  如何科学评价学术水平是一个复杂的问题▽⌒,不同类型的科研工作更不能“一刀切”⊿♂?。  《意见》指出⊙△△,对于基础研究⌒∟∵,论文是成果产出的主要表达形式⊿□,坚决摒弃“以刊评文”△﹡◇,评价重点是论文的创新水平和科学价值〇↑▽,不把SCI论文相关指标作为直接判断依据;对于应用研究和技术创新π♂,评价重点是对解决生产实践中关键技术问题的实际贡献ππ⊿,以及带来的新技术、新产品、新工艺实现产业化应用的实际效果π♀☆,不以论文作为单一评价依据;对于服务国防的科研工作和科技成果转化工作∟↑∴,一般不把论文作为评价指标↑π。  “我们应完善学术同行评价⊿〇⊙,真正发挥同行专家作用〇∵。在评审中△↑↑,引导专家不简单以SCI论文相关指标代替专业判断▽,负责任地提供专业评审意见♀,并倡导建立评审专家评价信誉制度⊿♀▽。”教育部科技司负责人介绍∟△,下一步要大力减少项目评审、人才评价、机构评估等“三评”事项♂,评价指标、办法要充分听取意见?⌒∵,评价方式要实行代表作评价♂?,精简优化申报材料⌒∵,不再要求填报SCI论文相关指标?▽π。  记者注意到□⊙,《意见》中π♂﹡,有的表述为“不得”∵π,如“在资源配置时不得与SCI相关指标直接挂钩”;有的表述则为“不宜”♂,如“学校在绩效和聘期考核中↑,不宜对院系和个人下达SCI论文相关指标的数量要求”∵。  教育部科技司负责人介绍⌒◇,在涉及功利化倾向方面﹡□,使用“不得”┊,意味着明令禁止↑◇∟,坚决摒弃已有做法;使用“不宜”♂∟∵,是考虑到我国高校的发展水平还存在很大差异◇,不同学科的特点和要求也不一样⊙┊,给学校一定的政策灵活度⊿▽﹡。比如⊿,文件中“不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件”┊﹡♂,表明反对在学校层面做硬性规定?∴,但是在人才培养过程中∵,在一些基础学科π↑,导师和院系从科研能力培养、科研实践训练的角度出发∴,对学生提出相应要求是合理的⊿,也是符合人才培养需要的⊿∴☆。  “教育部将通过督导等方式对各单位清理和整改情况进行检查∴?。对不认真清查、拒不整改、问题严重的单位⌒,要采取约谈、通报批评等方式?,并追究领导责任∴□。”教育部科技司负责人说?。

                                                      《 人民日报 》( 2020年02月24日 13 版)

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